quinta-feira, 23 de fevereiro de 2012

A agenda é um instrumento valioso do estudante.


Com o corre-corre e o excesso de atividades da vida moderna, as agendas ganharam extrema importância na rotina das pessoas.  As agendas se tornaram item indispensável na organização das tarefas diárias, inclusive das crianças. Principalmente no que diz respeito às atividades da escola.
Monitorar a agenda escolar de seu filho deve ser um hábito. É sempre bom saber a data das provas, se ele entrega os trabalhos no prazo, se faz os deveres de casa e não há nada demais em fazer esse acompanhamento.
O ato de olhar diariamente a agenda das crianças pode ser um momento de prazer, proximidade e até educativo com seu filho. Através dela você pode acompanhar o que está sendo dado na escola, as atividades extracurrilares, as festas comemorativas, os bilhetes, a data das provas e da entrega de trabalhos. Mas você também pode aproveitar para ensinar seus filhos a se organizarem de maneira que saibam no futuro administrar sozinhos seus compromissos, com responsabilidade.



Informamos que a Agenda Escolar já está disponível.











quarta-feira, 22 de fevereiro de 2012

Projeto Desabafo Autista e Asperger

autismo é uma disfunção global do desenvolvimento. É uma alteração que afeta a capacidade de comunicação do indivíduo, de socialização (estabelecer relacionamentos) e de comportamento (responder apropriadamente ao ambiente — segundo as normas que regulam essas respostas). Esta desordem faz parte de um grupo de síndromes chamado transtorno global do desenvolvimento (TGD), também conhecido como transtorno invasivo do desenvolvimento (TID).
O autismo é um transtorno definido por alterações presentes antes dos três anos de idade e que se caracteriza por alterações qualitativas na comunicação, na interação social e no uso da imaginação.
    Segundo a ASA (Autism Society of American), indivíduos com autismo usualmente exibem pelo menos metade das características listadas a seguir:
    1. Dificuldade de relacionamento com outras pessoas
    2. Riso inapropriado
    3. Pouco ou nenhum contato visual
    4. Aparente insensibilidade à dor
    5. Preferência pela solidão; modos arredios
    6. Rotação de objetos
    7. Inapropriada fixação em objetos
    8. Perceptível hiperatividade ou extrema inatividade
    9. Ausência de resposta aos métodos normais de ensino
    10. Insistência em repetição, resistência à mudança de rotina
    11. Não tem real medo do perigo (consciência de situações que envolvam perigo)
    12. Procedimento com poses bizarras (fixar objeto ficando de cócoras; colocar-se de pé numa perna só; impedir a passagem por uma porta, somente liberando-a após tocar de uma determinada maneira os alisares)
    13. Ecolalia (repete palavras ou frases em lugar da linguagem normal)
    14. Recusa colo ou afagos
    15. Age como se estivesse surdo
    16. Dificuldade em expressar necessidades - usa gesticular e apontar no lugar de palavras
    17. Acessos de raiva - demonstra extrema aflição sem razão aparente
    18. Irregular habilidade motora - pode não querer chutar uma bola, mas pode arrumar blocos
    Observação: É relevante salientar que nem todos os indivíduos com autismo apresentam todos estes sintomas, porém a maioria dos sintomas está presente nos primeiros anos de vida da criança. Estes variam de leve a grave e em intensidade de sintoma para sintoma. Adicionalmente, as alterações dos sintomas ocorrem em diferentes situações e são inapropriadas para sua idade. Vale salientar também que a ocorrência desses sintomas não é determinista no diagnóstico do autismo, para tal, se faz necessário acompanhamento com psicólogo ou psiquiatra.
    Fonte(http://pt.wikipedia.org/wiki/Autismo)
“Desabafo Autista e Asperger” 

é um projeto do 
Movimento Orgulho Autista Brasil/MOAB 
que irá ocorrer em nossa Escola. 

É com muito ORGULHO que a Escola Classe 416 Sul  
convida você e sua família 
para participar  do

 "Projeto Desabafo Autista e Asperger".

Dia: 25 / 02 /2012 (sábado)

Horário: das 14h às 17h

Local: Escola Classe 416 Sul
Endereço: SQS 416 Asa Sul, Plano-Piloto

Durante a realização deste encontro, pais, familiares, amigos, especialistas, professores e outras pessoas interessadas no tema autismo trocam experiências, apresentam novas informações e, principalmente, relatam e debatem sobre suas vivências com filhos, conhecidos ou familiares autistas e aspergers.

Maiores Informações:
cris3998368@yahoo.com.br
Telefone: 84342044

Não fique de fora!
Venha fazer parte desse movimento!

sábado, 18 de fevereiro de 2012

Carnaval ocupa a salas de aula e mostra que a cultura pode e deve estar no conteúdo curricular da escola.

 Na Escola Classe 416 Sul, carnaval  é conteúdo para as aulas, e, ao invés de ser apenas um momento de descontração para os alunos mostra que é possível aprender brincando, dançando e cantando.
Samba, bateria, desfiles, marchinhas, maracatus, sambas de roda, frevo, entrudo e blocos de rua. Essas são algumas das manifestações da cultura popular brasileira que encontram no período do Carnaval o espaço certo para ocupar as salas de aula. Associadas ao conteúdo escolar, essas atividades mostram para os alunos valores culturais e históricos do Brasil que vão muito além do Carnaval mostrado na TV.
Outras fotografias na galeria de fotos.
  


  • A origem do carnaval


O carnaval é considerado uma das festas populares mais animadas e representativas do mundo. Tem sua origem no entrudo português, onde, no passado, as pessoas jogavam uma nas outras, água, ovos e farinha. O entrudo acontecia num período anterior a quaresma e, portanto, tinha um significado ligado à liberdade. Este sentido permanece até os dias de hoje no Carnaval.
O entrudo chegou ao Brasil por volta do século XVII e foi influenciado pelas festas carnavalescas que aconteciam na Europa. Em países como Itália e França, o carnaval ocorria em formas de desfiles urbanos, onde os carnavalescos usavam máscaras e fantasias. Personagens como a colombina, o pierrô e o Rei Momo também foram incorporados ao carnaval brasileiro, embora sejam de origem européia.
No Brasil, no final do século XIX, começam a aparecer os primeiros blocos carnavalescos, cordões e os famosos "corsos". Estes últimos, tornaram-se mais populares no começo dos séculos XX. As pessoas se fantasiavam, decoravam seus carros e, em grupos, desfilavam pelas ruas das cidades. Está ai a origem dos carros alegóricos, típicos das escolas de samba atuais.
No século XX, o carnaval foi crescendo e tornando-se cada vez mais uma festa popular. Esse crescimento ocorreu com a ajuda das marchinhas carnavalescas. As músicas deixavam o carnaval cada vez mais animado.



  • MARCHINHAS DE CARNAVAL

Poucas pessoas sabem, mas a origem das marchinhas brasileiras de carnaval está intimamente ligada as marchas populares portuguesas, embora com letras e melodias mais simples. Os costumes carnavalescos tiveram início por volta do ano de 1641, onde as marchinhas não se faziam presentes, porém as brincadeiras de ruas conhecidas como entrudos e onde o hábito de jogar na cabeça das pessoas um balde com água suja, era muito difundido.
As marchinhas brasileiras é a junção de dois ritmos a marcha-rancho manifestação popular religiosa do Dia de Reis e as músicas populares portuguesas. As pessoas no Brasil saiam as ruas fantasiadas em cima de carros enfeitados e coloridos, daí nasceu os carros alegóricos que vemos hoje nas escolas de samba.
Fonte: Revista Drogaria São Paulo – Edição 30 – Fev/Mar 2011 – Editora Profashional


sexta-feira, 17 de fevereiro de 2012

Entrega do Livro Didático.

Caro aluno,

Este livro irá ajudá-lo a aprender muitas coisas novas.


Cuide bem dele !

Ele precisa ser protegido da água, da poeira e de  outras situações que possam danificá-lo. Procure mantê-lo limpo sem rabiscos, rasgos e sem recortes.
Lembre-se de que, depois de você, ele será usado por outros alunos nos próximos anos. Por isso, ao final do ano letivo, você deverá devolvê-lo bem conservado.(texto Pnld,editora ática)
Sua Colaboração é importante !

Professora Iracilda da Sala de Leitura realizando a entrega dos livros didáticos.

 Entrega dos Livros didáticos para turma do 5º A da Professora Josália . 
A


Problemas de visão afetam o rendimento na escola.

Dia 16/02/12
Um Alerta aos pais na época de volta às aula: problemas oftalmológicos não tratados podem afetar o rendimento escolar. Cerca de 57% das crianças com visão alterada se mostram desatentas, agitadas e têm dificuldade de aprender. Os dados fazem parte de estudo do Instituto Pendio Burnier ( Campinas, SP). 


Orientadora Joana D'arc


A Orientadora Joana tem realizado teste de visão para verificar dificuldades, e encaminhar para o acompanhamento oftalmológico quando houver necessidade.

Rendimento baixo na escola devido a visão? 
Não!
Aqui nós fazemos a nossa parte.